特教班教學方式：
1.休閒教育領域採協同教學方式進行。
2.視學生學習狀況，安排部分時間回歸普通班上課，增進社交技巧能力。
3.教學原則：
a.依據學生能力擬定IEP計劃及教學內容
b.運用實物、模擬情境
c.考量活動內容及教學環境安全性
d.動態活動體驗、從做中學
e.適時增強與鼓勵、提高學習效果
課程內容
1.每學期依據啟智班課程綱要、學校活動、節慶…等，擬定四個教學單元，教學內容以符合學生生活經驗為原則。
2.依據學生不同能力彈性調整課程內容。
3.採用多元評量方式，檢視學生學習成果，並針對結果調整課程內容。
生活教育
依據學生能力和需求，指導協助其生活獨立所需之技能。
協同教學
透過團隊運作的方式，以協同教學的形態，結合老師專長，發揮更大教學效果。
校外教學
利用社區資源，親師共同帶領學生，體驗戶外的生活經驗，增廣學生見聞和擴增學習空間。也利
用校外教學的機會，促進親師間的溝通和聯繫。
特教班與資源班的融合活動
將學生作是當的教學安置，使學生能適得其所，減少班上情緒極不適應問題，進而達到適當學習
與進步。
參加學校體表會
透過參與全校性的體育表演會當中的進場、才藝等項目，增進學習經驗的目標；同時也是融合教
育、特教宣導的一部分，能使特教學生家長參與、觀賞學校體育表演會，也增進其他家長、學
生、老師和來賓對特教生的互動和相互了解。
蛋糕製作比賽
請普通班融合班級學生共同參與蛋糕製作比賽活動，體驗歡樂的氣氛和不同的學習經驗，並促進
學生之間的人際互動和了解，是融合教育的一部分。
資源班教學方式：
1.休閒教育領域採協同教學方式進行。
2.視學生學習狀況，安排部分時間回歸普通班上課，增進社交技巧能力。
3.教學原則：
a.依據學生能力擬定IEP計劃及教學內容
b.運用實物、模擬情境
c.考量活動內容及教學環境安全性
d.動態活動體驗、從做中學
e.適時增強與鼓勵、提高學習效果
課程內容
1.每學期依據啟智班課程綱要、學校活動、節慶…等，擬定四個教學單元，教學內容以符合學生生活經驗為原則。
2.依據學生不同能力彈性調整課程內容。
3.採用多元評量方式，檢視學生學習成果，並針對結果調整課程內容。
生活教育
依據學生能力和需求，指導協助其生活獨立所需之技能。
協同教學
透過團隊運作的方式，以協同教學的形態，結合老師專長，發揮更大教學效果。
校外教學
利用社區資源，親師共同帶領學生，體驗戶外的生活經驗，增廣學生見聞和擴增學習空間。也利用校外教學的機會，促進親師間的溝通和聯繫。
特教班與資源班的融合活動
將學生作是當的教學安置，使學生能適得其所，減少班上情緒極不適應問題，進而達到適當學習與進步。
參加學校體表會
透過參與全校性的體育表演會當中的進場、才藝等項目，增進學習經驗的目標；同時也是融合教育、特教宣導的一部分，能使特教學生家長參與、觀賞學校體育表演會，也增進其他家長、學生、老師和來賓對特教生的互動和相互了解。
蛋糕製作比賽
請普通班融合班級學生共同參與蛋糕製作比賽活動，體驗歡樂的氣氛和不同的學習經驗，並促進學生之間的人際互動和了解，是融合教育的一部分。